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      傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談 | 岳昌君: 設計+數據+方法

        為了營造重視教學、獎勵先進的文化氛圍,促進我校教學質量提高,從2016年開始,學校設立了“北京大學教學優秀獎”,獎勵在教學中認真履職、積極投入、教學質量高、效果好的教師。2018年共有45名從事研究生教學的教師獲此殊榮。為了表彰他們在研究生教學工作中做出的成績,推廣他們的先進經驗,研究生院從45名獲獎教師中選出典型代表若干名,推出“傳道授業—北大教學優秀獎獲獎者訪談”,與全校師生一起分享他們在研究生教學方面的經驗與體會。

       

       

      岳昌君,北大教育學院教授,博士生導師,主要研究領域為高等教育與勞動力市場,曾兩次獲得北京大學教學優秀獎,三次獲得中國高教學會優秀博士論文指導教師獎。

      近三年所授情況:

      《教育統計與SPSS應用》(研究生必修課)

      《教育統計與計量》(研究生必修課)

      《勞動經濟學》(研究生限選課)

      累計聽課人數93人

       

      設計+數據+方法

      文/教育學院 岳昌君

        從2002年起,我一直在北京大學從事教學工作,從沒中斷過,開設的課程合計有51門次;主要承擔教育學院定量研究方法課程的教學任務,開設《教育統計與SPSS應用》《高級定量研究方法》《教育統計與計量》《教育研究過程與方法》等方法課,也開設《勞動經濟學》《教育經濟學》等專業課。

       

      在互聯網與大數據交互的時代,教育研究的空間不斷擴大,研究方法也不斷增多。教育研究越來越多地體現出以下特點:用數據描述現象,用模型解釋變化,用理論分析原因,用實證建言政策。好的教育研究者要懂“計數法”(設計+數據+方法)。所以我長期在教育學院推動著實證研究方法(主要是定量研究方法)的教學和研究。

      在教學內容方面,我非常注重將理論知識、實證研究、統計軟件三者緊密的結合,不僅講授統計學、計量經濟學、教育經濟學、勞動經濟學等知識,還分別講授了SPSS、SAS、Eviews、STATA等統計軟件的使用方法。特別地,在教學中使用真實數據,介紹經典文獻,讓學生用同樣的數據、按照文獻中的研究思路和方法,“重新”做一遍。同學們感覺收獲特別大,經歷過經典文獻作者的研究過程,同學們學會了如何寫出高水平的文章和學位論文。

       

       

      研究生是要做研究的,因此研究生教學與本科生教學是有很大差別的,需要將課程教學與課題研究和論文撰寫結合起來。因此我在教學過程中,十分注重將本院師生的優秀期刊文章、學位論文、課題報告作為案例進行介紹,并鼓勵同學們將作業整理成文章在核心期刊上發表。許多同學看到自己的作業經過老師指導和修改后發表了,不僅有成功的喜悅,還增強了學習和研究的興趣和熱情。

      “組會”在研究生培養過程中起著非常重要的作用,也是我指導研究生以來長期堅持的一種習慣。在“組會”上,同學們分享好的書籍和文章、新的數據和方法、課題研究進展、學術會議體會以及求職和出國經驗等。對于博士生來說,從綜合考試、開題、預答辯、答辯等各個環節,都要在“組會”上進行彩排,每篇博士論文都需要在組會上交流十遍左右。師生們一起討論和修改,可以有效地提高論文的質量。

       

       

      為了讓更多的研究生掌握教育定量研究方法,我把多年教學研究的成果撰寫成了教材《教育計量學》,2008年在北京大學出版社出版,還多次應邀在其他高校作相關課程的講授和講座,講座內容也整理成文發表。2017年10月,北京大學研究生院舉辦《研究生綜合能力及素質提升》系列講座,邀請我為全校300多名博士研究生作了“如何進行博士論文寫作”的講座。從2019年開始,教育部要求將“研究生論文寫作”類課程作為必修課寫入研究生的培養方案,我們也算走在了前面。

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